Organisme de formation clinique

Organisme de formation clinique

Il n’est pas rare en guise de présentation pour un enfant, que son parent ou un professionnel énonce une série de diagnostics : « Il est … ». Le sujet est parlé, à partir de son symptôme, ou de ce qui fait symptôme pour sa famille, son école. La société contemporaine attrape de cette manière ce qui fait désordre dans l’enfance, sans pour autant examiner la cause de ces perturbations.

Apprendre à vivre ensemble, développer la socialisation, mieux communiquer les uns avec les autres… Des objectifs qui n’auraient pas lieu d’exister si la relation à l’autre était naturelle et bienveillante.

Qu’en est-il de l’économie subjective ? Quel effet ces identités, ces signifiants-maîtres peuvent-ils avoir ? Sont-ils compatibles avec une approche structurale ? L’observation sociologique et psychopathologie de ces dernières années a déjà permis de faire le constat sur le terrain d’une augmentation nette des psychoses. Loin d’être une mauvaise nouvelle en soi, il s’agit bien plutôt d’examiner ce qui de l’enfant, de l’adolescent, nous est adressé. C’est à cette tâche que nous proposons de nous atteler cette année, avec une hypothèse majeure : La psychose se caractérise par “une absence de tout déficit”.

La clinique quotidienne démontre combien les êtres parlants sont tentés d’utiliser l’autre comme un objet, combien la présence d’un autre peut être intrusive ou angoissante, allant parfois jusqu’à le détruire.

Fondamentalement étranger, l’autre devient familier pour autant qu’on se trouve des points d’identification : on se ressemble, on peut s’aimer. Le partenaire prend alors les allures d’un Autre, construit à partir des constellations familiales, de notre imaginaire et du réel auquel notre corps a à faire.

Pour cette troisième année d’un cycle consacré à la structure, nous explorerons les difficultés de la relation à l’Autre, en pointant les impasses des relations imaginaires et en travaillant ensemble à comprendre les répétitions symboliques qui se jouent dans les relations éducatives, thérapeutiques ou pédagogiques.

Séance 2
Enfants agités

Séance 2
La constitution du symptôme
comme Autre privilégié

L’hyperactivité comme symptôme. Le versant maniaque ou hypo- mane dans la psychose. 

La formation du symptôme chez Freud :
compromis entre désir et interdit.
La fonction du symptôme dans son rapport au langage. Le symptôme, parasite entre l’amour et la haine.

La précocité : histoire du concept, le HPI dans une culture de la per- formance.
Hypersensibilité et TDAH : des signifiants à déconstruire.

Définition de la structure du fantasme.
La fantasme comme modalité pour supporter l’Autre.
Le transfert comme mise en scène du fantasme.

Le trouble anxieux généralisé, le refus scolaire anxieux en question. 

L’homme et la femme dans la relation entre les sexes. La jouissance phallique et la jouissance supplémentaire.

La psychose sans délire en pédopsychiatrie. Évaluation de fin d’année. 

L’Autre dans la psychose, entre absence et radicalité. L’institution contemporaine, nouvelle manière de faire Autre.